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ORDEN ECI/592/2007, de 12 de marzo, por la
que se aprueba el temario que ha de
regir en el procedi- miento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades, para la especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestros, regulada por el Real
Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
La
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su disposición adicional sexta
establece que, además
de las recogidas en la Ley 30/1984, de 2 de agosto, de Medidas
para la Reforma de la Función Pública, modificada por la Ley 23/1988, de 28 de julio, son bases
de régimen estatutario de los funcionarios públicos docentes,
las reguladas por la propia
Ley Orgánica y la normativa que la desa-
rrolla, para el ingreso y la movilidad entre los cuerpos docentes, encomendando al Gobierno su desarrollo reglamentario en aquellos aspectos básicos que sean
necesarios para garantizar el marco común
básico de la función pública docente.
El Real Decreto
276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba
el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la
Ley Orgá- nica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la
disposición transitoria deci- moséptima
de la citada ley, crea la especialidad de Primaria del Cuerpo de Maestros, según la disposición transitoria segunda.2.
El artículo 19 del
Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, establece que, previa consulta a las
comunidades autónomas, regla- mentariamente se aprobarán los temarios que
correspondan para los distintos cuerpos y especialidades.
Temario para el
ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades al Cuerpo de Maestros
Especialidad: Primaria
1.
Características
básicas del desarrollo psico-evolutivo de los
niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motri-
ces, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.
2.
La
concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro.
Programación docente para dar respuesta a las
distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias
para su elaboración en el ciclo, curso
y aula. Coordinación docente.
3.
La
tutoría en la Educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias.
Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de
acción tutorial.
4.
La
atención a la diversidad del alumnado. Principios y estra- tegias.
Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas
educativas específicas.
5.
La
evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria. Características, estrategias, técnicas e instru- mentos de evaluación. Promoción
y planes específicos de refuerzo.
6.
Las
tecnologías de la información y la comunicación. Inter- vención educativa para su uso y aplicación en las
diferentes áreas de conocimiento.
7.
El
área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación
primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las com- petencias básicas. Objetivos,
contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con
otras áreas del currículo.
8.
Construcción
de la noción de tiempo histórico en la Educa- ción primaria. Ámbitos de estudio
de procesos y hechos históricos. El
aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de
documentos: orales, escritos y restos materiales. Inter- vención educativa.
9.
El
entorno y su conservación. Relaciones entre los elemen- tos de los ecosistemas,
factores de deterioro y regeneración. Capaci- dad de los seres humanos para
actuar sobre la naturaleza. Interven- ción educativa.
10.
El
aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios quí- micos. Planificación y realización de experiencias para el
estudio de propiedades,
características y comportamiento de la materia y la energía.
11.
El
área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación
primaria: enfoque, características y pro- puestas
de intervención educativa. Contribución del área al desarro- llo de las
competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes.
Relación con otras áreas del currículo.
12.
El
área de Educación artística en la Educación primaria como área integrada:
enfoque, características y propuestas de inter-
vención educativa. Contribución del área al desarrollo de las compe-
tencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos mas relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
13.
Los
diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención
educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes:
planificación, diseño y organización del proceso; selección y utiliza- ción de
materiales y técnicas.
14.
El
área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria: enfoque,
características y propuestas de intervención edu-
cativa. Contribución del área al
desarrollo de las competencias básicas. Objetivos,
contenidos y criterios de evaluación: aspectos más rele- vantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras
áreas del currículo.
15.
La
intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación primaria en relación con las
condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La
adquisición de la lectura y la escritura.
16.
La
educación literaria en el contexto escolar. Manifestacio-
nes literarias más importantes aplicadas a la Educación primaria.
Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la
biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.
17.
Proceso
de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Edu- cación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no
lingüís- ticos que acompañan
a la comunicación oral. Estrategias de interven- ción educativa.
18.
Desarrollo
y características del proceso lector en la Educa-
ción primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación
y con diferentes tipos de tex- tos.
La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención edu- cativa.
19.
Desarrollo
de la expresión escrita en la Educación prima-
ria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes
textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de
intervención educativa.
20.
El área de Matemáticas en la Educación primaria: enfoque,
características y propuestas de intervención educativa. Contribución al
desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más
relevantes. Relación con otras áreas
del currículo.
21.
Resolución
de problemas. Diferentes clases y métodos de
resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación,
interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de interven- ción educativa.
22. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Núme- ros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de nume- ración. Relación entre los números. Operaciones de cálculo y proce- dimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa
23 Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa.
24. Evolución de la percepción espacial en la Educación prima- ria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasi- ficación y representación. Intervención educativa.
25. Recogida, organización y representación de la información. Tablas de datos. Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de datos.
Bases
Primera.–El puesto
de trabajo que se convoca por la presente
Orden podrá ser solicitado por los funcionarios que reúnan los requi- sitos establecidos para el
desempeño del mismo.
Segunda.–Los
interesados dirigirán sus solicitudes, según el
modelo que figura
como Anexo II,
a la Sra. Subsecretaria de Trabajo y Asuntos Sociales.
Tercera.–Las solicitudes deberán presentarse dentro del plazo de quince días hábiles, contados desde el día siguiente al de la publica- ción de esta Orden en el Boletín Oficial del Estado, en el Registro General del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, C/ Agustín de Bethancourt, núm. 4 o por cualquiera de las formas que establece el artículo 38 de la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
Cuarta.–Además de los datos personales y número de Registro
de Personal, los aspirantes acompañarán junto con la solicitud su currículum vitae, en el que consten títulos
académicos, años de servi- cio, puestos de trabajo
desempeñados en la Administración, estudios y cursos realizados, conocimiento de idiomas, y otros méritos
que se estime oportuno poner de manifiesto, y harán constar
detallada- mente las características del puesto que vinieran desempeñando.
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